本文围绕我国推出的“国家县中振兴行动计划”展开，分析了县中目前面临的问题，如优质生源和优秀教师流失等，同时介绍了各地在县中振兴方面的实践经验，并提出了进一步推动县中振兴的措施和建议。
3月5日，在十四届全国人大三次会议的首场“部长通道”上，教育部部长怀进鹏郑重表示，今年我国将重磅推出“国家县中振兴行动计划”。该计划把县中作为教育优质均衡发展的重点突破方向，致力于优化学校布局、强化师资配备，其核心目标是让县中能够更好地服务乡村学生。
今年的政府工作报告明确提出要加快建设高质量教育体系。这其中涵盖了诸多具体举措，像加强义务教育学校标准化建设，全力推动义务教育优质均衡发展，积极扩大高中阶段教育学位供给等。县域教育的发展状况，直接关系到当地学生能否获得优质教育的机会。可以说，只有不断加大对县中建设的投入力度，全面改善办学条件，切实提升教学质量，才能吸引优秀教师扎根县中，实现教育资源在城乡之间的合理均衡配置。如此一来，县中才能拥有厚实的底子和充足的底气，真正为乡村学生提供更优质的教育服务。
近年来，受到人口流动、城镇化加速等多重因素的影响，县中面临着极为严峻的问题——优质生源和优秀教师“双流失”。这种现象导致县中教育质量大幅下降，进而进一步加剧了人口外流和区域发展滞后的局面。在一些县城，部分学生为了能够获得更好的教育资源，不得不前往外地求学，家长也只能跟着租房陪读。更有甚者，有的家庭为了“学区房”倾尽所有积蓄，这无疑极大地增加了家庭的经济负担。
“县中兴则县域教育兴，县中强则全县民心安。”县中在推进教育高质量发展和乡村振兴战略中肩负着重要使命，承载着一域民众对享受更好教育的美好憧憬。全国人大代表庹庆明深刻指出，“县中振兴”需要进一步优化县中布局，合理调整教师队伍结构，大力扩大面向县中的定向师范生培养规模。同时，政府部门要加强监管力度，严格执行规范招生政策，严禁跨区域掐尖招生行为，强化师资保障，提高县中教师待遇，从而有效遏制优秀学生、教师资源的单向流动，重塑县域教育的良性生态。
民之所盼，改革所向。在推进县中振兴的实践探索中，我省神池县积极推行集团化办学模式，组建了神池县中学教育集团。该集团推进“名校长治校”，实行“四校一体、集团运行、统一管理、资源共享”的模式。通过这一举措，大量学生回流到本县就读高中，优生留县就读比例显著增加，成功闯出了一条小县城高中振兴的新路径。作为振兴县中的关键环节，政府应加大对教育资源薄弱地区和学校的扶持力度，努力缩小县中和城区高中在硬件设施、信息化水平等方面的差距。可以通过建立教育联盟、开展校际合作等多种方式，帮助薄弱学校提升教学质量和管理水平，让县中学子也能享受到与城区学生同等优质的教育资源。
“保县中，强县中。”实践充分证明，特色办学是吸引孩子在家门口上学的有效途径。多年来，晋中市通过积极引导和扶持，成功探索形成了特色化多样化的办学模式。太谷二中、经纬中学、平遥三中各有特色、各展风采。当下，新高考改革正在深入推进，这也倒逼我们加快育人改革的步伐。要以职普融通为突破口，拓宽学生成长成才的通道，鼓励县城中学结合地方文化、产业需求，推行“文化 + 技能”双轨培养模式，开发完善特色课程，积极探索多元化人才培养路径，为学生提供更多的发展选择。以特色优势吸引生源和资源，打破“虹吸效应”的束缚。
让更多县中办好办强，这是群众最为迫切的愿望。我们要补短板、建机制、保质量，加大教育投入，优化资源配置，强化队伍建设，营造良好生态，激发办学活力。如此，县中就有望走出困境、走向振兴，为县域学子提供更优质的教育，也为县域经济的发展注入源源不断的动力。
本文聚焦“国家县中振兴行动计划”，指出县中目前存在的优质生源和教师流失问题及其带来的负面影响。介绍了神池县集团化办学、晋中市特色办学等县中振兴的实践经验，强调政府应加大扶持力度，通过多种方式推动县中发展。通过补短板、建机制等一系列措施，有望实现县中振兴，为县域学子提供优质教育，促进县域经济发展。
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